高度重视 精心组织 搞好第二轮复习
大悟一中 刘光辉
高考日益临近，要想使学生们高考取得更好成绩，高效利用剩下不足三个月的时间显得尤为重要。以前，由于课时较少，分值偏低等客观原因，加上主观认识不够，生物学科往往在完成基础知识复习后，直接进入高考模拟训练，也就是我们常说的从第一轮复习直接进入第三轮复习。这种作法，不可避免地让学生把精力更多地放在大量做题上，而忽略了对知识结构的梳理，复习效率大打折扣。所以，对知识重新组合、浓缩成简单明了且适合运用的网络结构，用提纲、图表等形式将每一章、每一节作出归纳，列出知识点和重难点，找出常考点和易错点，使知识连贯，并依靠这些提纲、图表等信息进行巩固、复习，把握知识结构的相互联系，是提高复习效率的重要环节。我们首先要从思想上高度重视第二轮复习。
一般来说，第二轮复习是将课本读薄的过程，但不等于将各章节的知识绘成网络图表交给学生，举几个例子就算完成好了。只有发挥生物组教师的集体智慧，弘扬团结协作精神，探讨第二轮复习的有效策略，精心组织，才能更好地提升学生成绩，下面是我对第二轮复习的一些看法，供大家参考。
一、研读“两纲”
《教学大纲》对各知识点提出的具体教学要求，是高中生物教学的重要依据；《考试大纲》对高考内容作了详细说明。可以说“两纲”是高考命题的依据。仔细研读“两纲”，领悟“两纲”对生物学知识和能力的要求，了解命题特点，把握命题的指导思想，这些都是有效复习的关键。
2006年《考纲》把理解能力作为首要能力，明确指出：①能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系、形成知识网络结构；②能运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。其他三个方面的能力要求也进行了分层次的阐述。考试范围仍然是将必修、选修放在一起列出，分九个板块。与2005年相比考点没有大的改动，值得注意的是将原《考纲》中“学习微生物培养的基本技术”删除了，恢复了“液泡的结构和功能”，增加了“其他植物激素”的内容。
《考纲》将《教纲》中必修教材和选修教材内容交叉，一方面说明知识之间本身就存在着内在联系，另一方面需要我们在第二轮复习过程中，教师要尽量从学科内综合的角度将两者的内容有机地联系起来。例如动物新陈代谢、生命活动的调节与内环境的稳态及水、无机盐、血糖、体温调节的联系，植物新陈代谢中的光合作用过程与电子传递以及
二、回归课本
经过第一轮复习，大多数同学巩固了课本的各知识点，但这也正是学生容易忽视课本，而把注意力集中在题海中的重要原因。其实，高考成绩的差距是建立在学生对课本的基础知识、基本原理的准确理解程度和全面掌握程度上的。万变不离其宗，要求学生在第二轮复习应回归课本，立足双基，务必使学生认真、仔细、全面地研读高中生物三本教材，弄懂悟透其中的科学内含。要花力气落实课本的图示、表格、小资料、思考题、复习题、课外读等，对第一轮习中不清楚或一知半解的知识，决不轻易放过。
三、完善体系
在复习过程中，理解和记住知识结构是必要的。这些知识如果不纳入到相应的认知结构中，结果获得的只是孤立的、没有联系的知识。第二轮复习应以专题训练为纲，理清单元知识点，解析知识点的层次，做到心中有数，明确主干知识包含的基本概念和基础知识。
建立起良好的知识结构，形成完善的知识体系，从抓住点，到连成线到最后织成网，这是提高学生能力的根本。可以让学生做到居高临下，对基础知识融会贯通，在遇到问题时能迅速地、有效地提取知识，能根据网络结构找到解决问题的最佳途径。如复习到蛋白质，我引导学生从以下六个方面来复习：
①基本结构单位→氨基酸→氨基酸的结构通式→蛋白质的组成元素
②形成过程→脱水缩合→脱水分子数、肽键数与氨基酸数目及蛋白质分子量的关系→氨基和羧基数目的判断→蛋白质的鉴定方法及原理。
③形成场所→核糖体→具细胞结构的生物唯一共有的细胞器→病毒的蛋白质如何形成？
④结构的多样性：a。直接原因；
b．根本原因→基因结构的多样性→转录和翻译；
c．导致功能的多样性→结构蛋白和功能蛋白。
⑤常见蛋白质：a。绝大多数酶；
b．载体蛋白质；
c．抗体；
d．名称带蛋白的物质，如血红蛋白、肌球蛋白等（单细胞蛋白是微生物菌体）；
e．部分激素，如胰岛素、胰高血糖素、生长激素、抗利尿激素、脑垂体激素（甲状腺激素、肾上腺素为氨基酸类）；
f. 糖被。
⑥蛋白质代谢→三条来源、四条出路。
四、调整策略
第二轮复习时间紧、任务重，我们的作法是先制定复习计划，将生物学内容划分为十一个专题。他们分别是①生命的物质基础和结构基础；②细胞的增殖、分化、癌变和衰老；③生物的新陈代谢；④生命活动的调节；⑤生物的生殖和发育；⑥遗传、变异和进化；⑦生态学；⑧生物工程；⑨实验、实习与研究性课题；⑩生物学中的计算题；11生物图形、图表信息题。并明确分工，每位教师负责2—3个专题，统一教案。
高考前，大量收集相关信息的同时，要理性对待，要研究历年高考题，探寻试题设计思路和命题趋势。还要重视对相关问题的归类、整合。对待来自全国各地的模拟卷、仿真题，一方面要确定合适的训练量，就高考的理综卷而言，生物科的题量有限，考查的知识点也是有限的，希望通过大规模的训练，把高考题做到是不现实的。另一方面要精心筛选习题，培养学生对解题思路的归纳，鼓励学生尽量对题目的条件和要求进行变换，这样可以提高学生思维的灵活性和变通性，做到举一反三，触类旁通。特别让学生认识到高考题与我们平时训练题相比是形在题外，理在题中。
五、提高能力
高考考知识，更考学生运用知识的能力，而学生得分能力的缺陷，很大程度上是由知识缺陷所导致的，高考重基础、考能力，对知识不仅要知其然，还要知其所以然。在巩固基础知识和基本原理的同时，还要掌握解决生物学问题的基本方法。
在第二轮复习中，对一些重要知识，如遗传、调节、免疫、生态要有所侧重，要突出实验能力的培养，还要关注当代生物科学发展的热点，关注生物学在实际生产、生活中的应用问题。
在平时训练中，我们特别强调做题“三要”：“读题要细心，概念要准确，答题要规范”。读题时，对一些关键词要敏感，如“可能”、“一定”、“低等植物”等，再如“小麦”要知道是单子叶植物，“玉米”要知道是
２００６年高考在即，生物学科在理综中占三分之一的份量。人们都说四减一等于零。我想说在理综中同样存在三减一等于零的道理。因此，能同各位同仁坐在一起共商生物备考方略，给了我十足底气。我将认真聆听各位专家的意见，为我校高考增添光彩。