催开桃李吐芬芳
李建安
37年的教师生涯，29年辛勤耕耘在班主任这块土地上，虽倍尝苦涩酸甜，而仍勤耕不辍，以自己的智慧和心血化作春水，浇灌桃李。当花蕾绽开，大放异彩时，由衷感到欣慰。看到一批一批学生从身边步入高等学校，走向祖国的四面八方，成为各行各业的有用之材时，一种从事教育工作无尚光荣的幸福感油然而生。
中学时期是青少年成长的黄金阶段，他们的人生观和世界观正处在形成阶段。如何点燃学生思想的火花，引导他们走向正确的人生道路，把他们培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的一代新人，是班主任工作的主要内容之一。
几十年来，我一直盯着这个目标，孜孜以求地耕耘在教育这块沃土上。
一枝一叶总关情
记得我接任某届高三（5）班语文课不久，就发现一位学生性格非常特殊。一次，他没有交作业，我去催交时他竟一声不吭，头伏在桌上看书。面对此景，同学们哈哈大笑。自此，他上课经常扑在桌上睡觉。这位学生的举动我大惑不解。询问对他了
尊重学生，悉心了解每一个学生的个性，做好耐心、细致的教育引导工作，是教师高度责任感和强烈事业心的体现。我发现自己对这位学生缺乏理解，感情差距大，缺乏共同语言，同他谈话无的放矢，满口原则，空洞说教，因此激不起他思想上的波澜。
怎样才能矫正这位学生扭曲的心灵呢？我想起一个神话故事：古代有一位年青英俊的国王，叫皮革马利翁。他精心雕刻了一具象牙少女像，并十分欣赏迷恋这尊“塑像”，每天都含情脉脉地凝视着，日复一日，年复一年。他的无限深情，终于使这个少女复活了。“皮革马利翁效应”启迪了我，真挚的师爱一定能矫正这位学生扭曲的心理。
面对这位学生，我开始注重“感情投资”，默默地编织着思想教育的网络，注意对他心灵创伤的综合治疗。我和家长悉心商量，向各科
人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。真诚的师爱、理解和尊重，使他懂得了老师的良苦用心。他慢慢由沉闷寡言变得活泼开朗，由易怒变得情绪稳定，由不搞学习变得勤奋努力，各科成绩从而大幅度上升。
把真情化为甘露，让它溶进每片新叶；把无私的爱献给每一位学生，这就是教师职业道德的蜡烛精神。
一把钥匙开一把锁
世界上的万事万物有它们的共性，更具有其特殊性。生活在纷繁复杂社会的青年学生，更具有各自不同的禀性。有时明显地外露，有时下意识地封闭，其个性特点受内心的需要和动机支配。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有三百名学生，就可能有三百种不相同的爱好。”每个学生都有其爱好，都有其发展的潜力和积极性。作为教育工作者，尤其是班主任要善于发掘每个学生的这种潜在因素，调动其潜在的积极性。这就要求班主任要象伯乐相马那样，善于了解学生情况，掌握其个性特点，针对不同类型的学生，施以不同的教育，采取不同的措施，提出不同的要求。
79级的彭想灵同学，聪明，接受能力强，但对升入高等学府缺乏信心，中途几度辍学回家。信心是通往理想殿堂的基石，是事业成功的动力。树立他的信心，鼓励他奋勇拼搏，是打开这把锁的钥匙。我一方面动员家长和他要好的同学充分肯定他成才的有利条件，鼓励他继续拼搏，勤奋攻读，一面和他无拘无束地交谈，摆出我国科学事业与世界先进水平的差距，启发他自觉认识缩短这个差距的使命感和紧迫感。使命的重托，理想的召唤，信心的鼓舞，燃起了他进取的火炬。他勤奋学习刻苦钻研，高考一举上线，考入了湖北大学中文系。
对思想上存在这样或那样问题的学生，要细心研究，找出他们身上的积极因素和才能方面的发挥点，扬其长，补其短，促使他们尽早、尽快地成为国家有用之才。
84级尹宁同学，功底扎实，才智过人，但不拘小节，纪律松弛，缺乏精益求精的学习精神，我没有迁就和姑息他。我深深地意识到，教书不是目的，育人才是根本，教书不育人就会把学生引上脱离现实、脱离政治、为个人奋斗的道路上去。因此，我多次同他谈心，指出没有严格的纪律性，没有严谨的科学态度，是难以成就事业的道理。那些科学上的泰斗，之所以能取得令人羡慕的成就，是与他们严谨的科学态度、严谨的生活作风密不可分的。我继而以牛顿终身勤奋的故事引导他，切莫浅尝辄止。科学泰斗的治学态度和奋斗不息的精神激励着他的奋发进取，响鼓重锤更响，璞玉雕琢更美。尹宁赢得了尊师守纪、刻苦学习的赞誉，以552分的优秀成绩考入武汉大学物理系空间物理专业。
坚持不懈，滴水穿石
“滴水”之所以能够“穿石”，在于它终年不断，日积月累，在于它目标明确，始终专一。
教育学生也应有坚持不懈、滴水穿石的坚韧精神。青年学生正处在世界观形成时期，可塑性大，其优秀品质的形成不是靠谈一次话，纠正一次错误，提出一点要求就能奏效的。它要求教师经常提醒，反复劝戒，用长年不懈的“滴水”之功，去释放孕育学生优秀品质的“穿石”之能。只有这样，才能使学生形成良好的习惯和优秀的品质。
在教育实践中，我经常碰到这样一种情况，对某一个学生耐心细致地做了许多工作，该生要求进步的思想火花刚刚点燃起来，一旦家庭发生变故，或学习倍感吃力，或身体感到不适，或受到同学的冷嘲热讽，教师施放的暖气就抵挡不住异常情况的寒风侵袭，导致学生出现“进一步，退两步”的现象。面对这样的情况，教师特别需要镇定、冷静地研究情况，细心地寻找端睨，准确地捕捉思想教育的有利时机，因势利导，转变学生的思想。
师生、父子、母女，都需要互相理解，特别是“差生”更需要理解。虽然他们有时我行我素，顽劣异常，但内心是稚嫩脆弱的，更需要教师的理解和慰藉，更需要老师以师爱去矫正他们扭曲的心理，用滴水穿石的精神去感化他们。
81级徐万发同学因患小儿麻痹后遗症，脚有轻微的瘸跛。录取我校后，他对前途依稀看到了希望，学习较为刻苦，但高校录取条件的现实使他本来有几分进取的心被迅速冷却下来。他看不到自己的前途，严重的自卑感扭曲了他。上课不听讲，自习用小刀在桌上乱戳乱雕。后来他索性不上课，成天蒙头睡觉。他像一头易怒的狮子，稍不遂意，便和同学、老师大吵大闹。面对徐万发思想上的滑坡，我虽心急如焚，但在他面前举手投足，一言一行都十分谨慎，唯恐损害他已有创伤的心灵。心灵的创伤只有耐心细致的思想教育才能使之愈合，我试图从关心他的身体、生活方面入手。长期无微不至的关心，增强了徐万发对我的信任感，他坦诚地表露了他的内心世界，虑及前程的渺茫。我趁机向他介绍我国著名数学家华罗庚的动人事迹，介绍身残志不残，坚持写作，使生活之树常青的高士其的感人之举，继而诱导他认识：人生的价值并不在于体魄健全，身体健康，而在于对社会的奉献。于是他开始上课了，而且是十分专注地倾听老师的讲解。我深知残疾青年的心理是脆弱的，是波动起伏的，为了巩固教育效果，我走访了他在大悟汽配厂工作的哥哥，并请他哥转告其父母，争取家长的支持和配合。他开始慢慢克服了自暴自弃的心理缺点，学习成绩逐渐提高，高考中他取得了优异成绩，被重点高校录取深造。
教育一个学生需要滴水穿石的精神，建成一个良好的班级集体，提高教学质量，更需要这种精神。88级（5）班，经全体任课教师日复一日，年复一年的精心教育，形成了尊师守纪、积极向上、团结奋进、勇于拼搏的良好班风，72名学生参加高考，53名学生被各类高校录取，11名学生达到省地中专分数线，升学率达90%。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
润物细无声
唐代大诗人杜甫在《春夜喜雨》中写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这“喜雨”使万物得到了滋润，发芽滋长了起来，带来了一幅繁花似锦，满城春色的灿烂图景。这美妙的自然现象为什么不能借用于思想教育工作之中呢？我们何不用思想教育的“春雨”去滋润学生的心田，去催开他们心灵的花蕾呢？
对学生进行思想教育，不意味着声色俱厉，也不意味着威慑恫吓，有时和颜悦色的安慰，善意的劝诫，真诚的原谅和理解，问寒问暖的关怀，只要运用得恰如其分，都可以成为有效的教育手段，促使学生思想向健康的方向转化。反过来，学生更能从多方面体会老师的拳拳之心，会更加尊敬和热爱教师，接受老师的教诲。
每届总有一两个学生将教室后面黑板上张贴的各科试卷解答趁人不注意时撕下据为已有。尽管这是一件小事，但是其思想品行自私的一种表现。蚁穴也能形成溃堤，对这种自私表现必须及时地加强教育和引导。我发现后从不简单的训斥，而是和颜悦色地晓之以理，肯定他们对知识的渴求和强烈的进取心，引导他们认识社会主义事业是千百万人的事业，知识是社会的共同财富。和风细雨的劝诫，收到了良好的教育效果。从此，教室张贴的答案再也没有撕走。
88级张建新同学，家遭不幸，全家唯一参加国家工作的母亲中年病逝。该生极度悲痛，加之经济拮据，他万念俱灰，准备中途辍学。我满腔热情地用祖国的前途、先烈的遗愿、人民的希望、父母的厚望激发他，继而真诚地安慰他，耐心地劝导他，使他顽强地坚持学习。病了，我为他请医生，端水送药；经济困难，为他争取最高等级的助学金。这些区区小事深深滋润着学生心田，成为连接师生感情的纽带。他没有辜负老师的厚望，以全省文科第三名的优异成绩进入了中国人民大学。
对待学生，我常动之以情，晓之以理，施之以爱，做到“润物细无声”、“自然能到鲜花烂漫时”。
严于律己作表率
教书育人，授人以知识，教人以做人之道。教师的精神风貌对学生有极大的影响。因此，我一贯严于律己，努力作好学生的表率。
几十年来，不论社会环境如何，还是自身处境怎样，自己始终如一，毫不懈怠地努力工作着。在思想上严格要求，工作上精益求精。
1983年3月的一天晚上，晚自习辅导下班回家途中，因天黑不慎摔了一跤，导致右手手掌骨折。手术完后，我立即返校上课，用左手板书批改作业，没有休息一天半日。1996年正月初二不幸身患重病，手术长达三个多小时。医嘱我至少要休息一个月。我躺在病床上，想到高三学生离高考仅剩四个多月，分秒必争，我多休息一天意味着他们少考分数，在激烈的高考竞争中，一分乃至半分往往决定着考生的前途和命运，我再也躺不住了，手术拆线后的第三天，就拖着虚弱的病体，步履艰难地走上讲台，与学生一起投入了紧张的高考备考复习之中。
几十年从事教学工作，我形成了一种习惯定势：注重基础，注重能力提高，侧重启发思维，严谨治学。自恢复高考以来，担任了近二十届毕业班的教学工作。尽管精通其间的规律，探索过其中的真谛，但我从未马虎过，懈怠过；尽管年事日高，我仍象一个初踏讲台的青年人那样，每堂都认真准备，为讲清一个知识点，常翻阅大量的资料，直到自己满意为止。
教师要“传道”，还应“授业”、“解惑”。要在学生心目中有一席之地，这就要求教师，尤其是班主任，必须具有广博的知识，通晓所任学科的教学规律。只有这样，才能赢得学生的信赖。我在语文教学中，不满足于积累多年的教学经验，更是勤于钻研，进行专题研究，取得了可喜成果，在全国省级以上刊物上发表了十余篇学术论文。我还热衷于社会学术活动，被聘为市中学语文研究会常务理事，省中学语文研究会会员。1989年被全国青少年佳作评选编辑委员会评为“优秀指导教师”。
耕耘桃李三十七载，自己取得了一些成绩，但与党的要求，与同仁的业绩相比较，尚差一段距离。我经常以园丁的精神鞭策自己：甘做人梯架金桥，乐为春泥更护花。
写的好.
李老师不仅教学水平高,而且德高望中,得到同学们的尊重,说是桃李满天下一...