（2008年4月5日）
一、学习考察概况
学习考察模式：每到一所中学，都是听课二节，观摩课间操，参观校园文化建设，听校长专题报告。在此期间，还听取了江苏省教育学院教育管理系主
感受：江苏省特色名校之多，全国少有，名不虚传，有“全国教育看江苏”之称。学习考察后心灵受到极大的震动、震惊、震憾。与之相比，我们在教育理念、管理水平、师资建设、学生素质、领导重视、文化底蕴、社会环境、基础教育等各方面都差距甚远。
二、各校特色
1、洋思中学
国有民营初级中学，江苏省德育先进学校、模范学校、文明单位、现代化示范初中，原为乡镇中学，现已由农村迁至市区。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率达100%，优秀率为泰兴市之首。在完成泰兴市义务教育招生计划之后，面向全国招生。除台湾省外，全国所有省、市、自治区和香港、澳门特别行政区都有学生在洋思中学就读，洋思中学成了名副其实的“中国初中”，被业内人士称之为“洋思现象”。
学校确定了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，创立了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，教学做到堂堂清、日日清、月月清。从初一开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展。
“三清”运动——洋思中学每周都搞“三清”运动。即堂堂清、日日清、周周清，要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量。做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。“三清”中最重要的是“堂堂清”，只有每堂课都不折不扣地完成任务，当堂完成作业，那“日日清、周周清”才有可靠的保障。
“差生”也是宝——几年前，有些人曾经这样议论：好学生留在城里，差学生送到洋思去，洋思好像是“工读学校”似的。洋思的老师听了心里很不舒服。校长说：“这就像给人看病一样，小毛病卫生室就能处理，大一点的要送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为‘教不好’的学生送到洋思来，就是因为相信我们能把他们的孩子教育好。”“如果像对待自己的子女那样，去教每个学生，还有哪个学生教不好呢？”
从“最后一名”抓起——洋思人认为，“最后一名”学生有了进步，整体自然会水涨船高。由于坚持不懈的努力，洋思中学成了“无差生的学科”、“无差生的学校”。
原校长蔡林森有句口头禅：“吃苦就是幸福！”他在校长岗位一干24年（1982—2006），一直干到62岁退休，把洋思中学打造成了从“三流”到“三多”的学校（三流：三流硬件、三流师资、三流生源；三多：要求送子女来读书的家长多，前来学习、考察、调研的领导、专家、教师多，应邀外出讲学、讲课和获得省级以上表彰的教师多）。
2、栟茶中学
江苏省四星级学校，位于江苏如东县西北部一偏僻小镇，类似于我县的二中、三中。“以二流生源创一流佳绩”被专家誉为“栟中现象”。从2000年开始，高考本科率一直在90%以上，2003年本科录取率达98%，200多名学生被录取到清华、北大、复旦、科大、上海交大、人大、南大等名校。2004年以来，高考生均总分一直居全省第一，2004年生均总分593.5，居全省第一。2005年本科上线96.45%,一本上线79.47%，生均总分582.57，比江苏省重点大学分数线高出22.57分，居全省第一。中央电视台1套“新闻调查”栏目曾作过专题报道。
学校提出“平民教育的办学理念，校风育人的办学特色，精致管理的办学策略”。当教育同行和新闻媒体问及栟茶中学的办学秘密时，原校长姚止平说道：没有秘密，只有精神。那就是精诚合作的团队精神，勇于挑战的攀登精神，关爱人人的平民情结。这些形成了栟茶中学特有的物质文化、制度文化、精神文化。栟茶中学提出，没有一流的“球星”，但要建成一流的“球队”。靠什么？靠的就是精诚合作的团队精神，靠的就是集体的智慧。栟茶中学非常重视两支团队的建设，即备课组和班主任队伍建设。集体备课、集体编印讲义、习题、试卷，在栟茶早已蔚然成风。正是发挥了集体的智慧和力量，相互学习，共同切磋，扬长补短，在栟茶中学，学科之间、班级之间、科任教师之间，教学成绩差距极小，有力地促进了全校整体成绩的上升。栟茶中学以精致管理闻名，全校共有48项岗位职责和36项管理制度，精致管理覆盖了学校工作的方方面面。
物质文化——一流的校园环境，教学设施；
制度文化——48项岗位职责，36项管理制度，学生守则，一日学习常规；
精神文化——团队精神，攀登精神，平民情结。
严格教学过程管理，坚持“严、精、细、实、活”的五字教学管理要求，考试后的质量分析要分析到每一道题、每一名学生，把质量分析收集的数据等资料作为后一段备考的重要资源和依据。
严格“四精”“四必”教学常规：四精：精选、精讲、精练、精批；四必：发必收、收必改、改必评、错必纠。
严格抓好教学管理的过程控制，对学生每天的各个时间段，都有明确要求，严格学生一日学习常规。
优化教师队伍管理，促进教师专业成长。①实施青蓝工程与校本培训相结合的师资队伍建设策略，青年教师必须过“三关”、上“五课”。②加强备课组建设，变三个人上一节课为一节课三个人上，充分发挥集体的智慧和力量。
3、启东中学
启东市县级中学，国家级示范高中，江苏省四星级学校。2000年以来，教育质量一直名列江苏省前茅，稳居前5名（多元评价），本科升学率稳定在99%左右，每年上清华、北大20人左右，约占全省1/10（启东市人口占全省1/75）。1995年以来，学校在国际奥赛中夺得13枚金牌、2枚银牌，被媒体誉为“金牌学校”。数理化生4门学科连续夺得省团体总分第一。每年接待300多批次前来学习考察的团队。
教育理念：坚持科学的发展观，为学生的终身发展奠基——学校的可持续发展，教师的专业化发展，学生的全面发展。学生与教师一起进步，教师与学校一起发展。名校造就名师，名师支撑名校。
以人为本，促进教师专业发展——重视师资队伍建设，提高专业能力。教师必须下海，精选习题，减轻学生负担；搞好教师考核评价，提高专业品质，把教师升、留的决定权交给学生；强化年级组管理，培养协作和团队精神。
以人为本，促进学生全面发展——教育学生学会做人（正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系；孝敬父母、尊敬师长、关爱他人），学会学习、学会创新、学会健体。
4、锡山高中
属无锡市惠山区辖高中，国家级示范高中，江苏省四星级学校。教育部考试中心课题组10所中学成员之一，教研组建设优秀，是全国校本课程的发源地和全国校本课程、校本教研示范学校。教育质量享誉省内外，1990年以来，培养了省市级高考状元20余名。校长唐江澎曾参与全国教材审查与新课程标准制定工作。
坚持把培养全面发展的人才作为教育追求的最高目标。要求教师把锡山高中前身——匡村中学的十大训育标准（锻炼健康强壮之体魄、陶冶言行一致之美德、涵养至公廉洁之节操、激发舍身为国之精神、鼓励服从团体之主张、训练谦恭温和之体貌、养成灵敏精密之头脑、练习增加生产之技能、培养节俭耐苦之习惯、增进活泼愉快之态度），变成日常的教学行为，让更多的师生打上学校特有的文化烙印。每周上心理课，每学期不是班主任一人、而是各科教师同时给学生写评语，教师对学生的评语具有很强的针对性，避免了缺乏个性特点的通用语言。
坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体。早在六七十年前，学校就将培养学生自主研究能力作为高中课程主要目标，并专设“研究科”课程，以工商研究、农桑研究、社情研究来落实课程目标。从课程实施的水平看，高中理科主要学科均选用国际一流的原版教材，与国际接轨，称得上是国际一流、国内领先（校长语：我们可以落后于他人，但不能落后于古人）。
坚持把延揽名师从教作为促进学校发展的根本动力。教师是学校发展的根本动力，师德学养是教师发展的立身之本，一所名校说到底靠名师来支撑，优秀教师的数量和他们的道德境界、专业水平，直接决定了一所学校的办学高度。
坚持把激励为主的多元评价作为促进学生成长的有效手段。多一把尺子，就多一个人才；多一种标准，就多一份成功。每学期开学典礼，锡山高中会有众多的学生走上红地毯，走上领奖台，让更多的学生体验奋斗后成功的喜悦，让更多学生身上的亮点在肯定与鼓励中闪烁光彩。设奖名目众多，如“操行特别优秀者”、“学习特别勤勉者”、“寄宿生特别整洁者”、“一年以上不缺课者”等等，第一次800多名学生获奖，今年春季达1700多名学生上台领奖，并且是逐个发放。对学生的多元评价极大地调动了学生的学习积极性。还有学生为老师设奖颁奖，并抒写情真意切的颁奖词，所有的颁奖词
三、共同特点
教育理念先进，办学特色鲜明，校本教研扎实，教学成果突出，文化底蕴深厚，校园文化丰富，继承创新并举，科学和谐发展。
四、反思与启示
对照江苏省名校的教育教学管理模式与经验，反思我校的具体作法，我们认为以下办学经验值得我们学习与借鉴。
1、注重打造团队精神，发挥集体智慧的力量。
2、注重教师的专业化发展，促进教师同学生、学校一起成长与进步。
3、注重面向全体学生，引导学生全面发展，关注教育的均衡、公平与和谐。
4、注重劳逸结合、科学发展，反对以牺牲学生身心素质为代价的盲目苦学。
5、注重校本教研、校本课程的开发与利用，禁止使用现成的资料、试卷。
6、注重精致管理、精细教学、精耕细作，避免粗放式经营。